«У нас інклюзивний клас!», «ми всіх приймаємо», «досвід є» — на словах заклади схожі. Різниця проявляється у деталях: де дитина сидітиме на перерві, хто саме працює асистентом, що відбувається, коли дзвоник гучний. Цей чек-лист — 20 питань у чотирьох блоках, які варто поставити на екскурсії до підпису документів.
Стисла відповідь:
Обирайте не за назвою, а за чотирма блоками: середовище (шум, світло, місце відпочинку), люди (реальний досвід з ООП, хто в команді), процедура (ІПР, асистент, ресурсна кімната — як це працює насправді), побут (їдальня, туалет, укриття, прогулянка). Питання фіксуйте письмово — це і ваш порятунок при розбіжностях, і маркер культури закладу.
Блок 1. Середовище і сенсорика (питання 1–5)
- Де дитина може відпочити, якщо стало гучно? Чи є ресурсна кімната або тихий куток — і хто вирішує, коли туди йти?
- Яке освітлення в класах (люмінесцентні «блималки» чи LED)? Чи можна сісти подалі від вікна/дверей?
- Як звучить дзвоник і чи можна дитині вийти з класу на 1–2 хвилини раніше, щоб уникнути тиску в коридорі?
- Де проводиться фізкультура і музика (спортзал з ехом? актова зала?) і які адаптації можливі?
- Чи є в закладі укриття під час тривоги і як організований перехід туди (це окремий стрес — детальніше: дитина з РАС і повітряна тривога)?
Блок 2. Люди і досвід (питання 6–10)
- Скільки дітей з ООП зараз навчається і з якими особливостями?
- Хто входить у команду супроводу цього класу (ім’я й посада, а не «є психолог»)? Розуміння ролей: асистент дитини чи асистент вчителя.
- Який реальний досвід учителя з дітьми з РАС — де, скільки років, чи було навчання?
- Як заклад комунікує з батьками: щоденник зв’язку, чат, час на дзвінок? Хто перший контакт у складній ситуації?
- Як заклад діє при перевантаженні дитини (істериці, втечі, самоушкодженні)? Чи є письмовий план безпеки?
Блок 3. Процедура і документи (питання 11–15)
- Чи є висновок ІРЦ у дитини — і як заклад з ним працює? (Якщо висновку ще немає — ось маршрут комплексної оцінки.)
- Хто відповідає за складання ІПР і коли відбувається зустріч команди до 1 вересня?
- Як заклад надає асистента учня/дитини: штат, Умови допуску, соціальна послуга? Хто оплачує?
- Які адаптації навчання реально застосовували: коротші завдання, візуальні розклади, альтернативні відповіді? (адаптація vs модифікація)
- Як організовано оцінювання: спрощені завдання, додатковий час, індивідуальні контрольні? (оцінювання дитини з РАС)
Блок 4. Побут (питання 16–20)
- Їдальня: чи можна носити їжу з дому, де сидіти, хто допомагає з обідом?
- Туалет: чи дитина може користуватися конкретним (тихішим) туалетом, хто допомагає, як навчать просити?
- Прогулянка: як організована, хто відповідає за безпеку дитини, що робити при втечі?
- Гуртки/продовжений день: чи можлива участь з підтримкою (принципи ГПД без перевантаження розібрані в гіді про школу).
- Транспорт/екскурсії: як готуються виїзди і хто супроводжує?
Червоні прапорці
- «У нас все інклюзивне, питання зайві» — відмова від конкретики;
- «Асистент? Це батьки мають дати людину» — незнання умов допуску;
- відмова пускати на екскурсію або показати їдальню/туалет;
- «ІПР складе завуч, ви просто підпишіть» — без вашої участі;
- жодної людини, яка могла б назвати, що робить заклад при перевантаженні дитини.
Як провести екскурсію
Крок 1 — самим: будній день, подивіться перерву очима дитини (шум, тиснява), поставте 20 питань, фіксуйте відповіді. Крок 2 — з дитиною: коротко, у спокійний час: клас, туалет, їдальня, «місце спокою». Зробіть фото — з них можна зібрати соціальну історію перед стартом. Крок 3 — письмовий план першого місяця з командою: хто, що, коли (перша зустріч із командою супроводу).
Всі шкільні теми в одному місці — у гіді «Дитина з РАС у школі».